¡Buenos días!
En esta ultima entrada voy a hablar de los ambientes de aprendizaje. Voy a comentar qué es un ambiente de aprendizaje, los tipos que existen y sus características.
Para empezar, se va a ver qué es un ambiente de aprendizaje. Según Blández (1995), los ambientes de aprendizaje en educación física son un espacio transformado utilizado para un fin determinado. Hay que seleccionar el espacio y materiales adecuados para la temática .Se crea ambiente cuando se consigue que ese entorno sea atractivo y motivante para el aprendizaje de los niños.
Es decir, para hacer un ambiente de aprendizaje hay que organizar el espacio y los materiales para construir un espacio favorecedor del aprendizaje. De esta manera puede surgir un aprendizaje espontáneo y positivo para el niño, dejándole ser protagonista de su propio aprendizaje. El maestro es el encargado de organizar y propiciar el aprendizaje, pero siempre desde un papel secundario.
Todo esto se puede relacionar con la "pedagogía de ambiente" de Denis (1980). Esta pedagogía dice que como los espacios y los materiales sugieren al niño ciertas acciones, el docente tiene que presentar materiales y estructuras que respondan a los objetivos y contenidos marcados.
En una sesión de ambientes de aprendizaje los niños juegan libremente sin que el maestro intervenga en algún momento, a excepción de que ocurra algún problema.
Las funciones del maestro tienen que ser las siguientes:
-Observar y organizar el ambiente de aprendizaje
-Observar los juegos que hacen los alumnos.
-Realizar anotaciones.
-Estar atento a que los alumnos cumplan las normas.
Los ambientes de aprendizaje se pueden clasificar en función de su origen, en función de su movilidad y en función de su participación.
Según su origen pueden ser:
-Naturales: Siempre están presentes.
-Organizados: creados para un fin determinado
Según su movilidad pueden ser:
-Fijos: no se pueden transportar.
-Semifijos: Con elementos difíciles de transportar.
-Móviles: transportables y manipulables.
-Mixtos: combinaciones de los anteriores.
Según su participación:
-Individualistas: participación individual.
-Socializantes: participación de varias personas.
Siguiendo a Blández (1995), el diseño de los ambientes de aprendizaje se relaciona con los bloques temáticos que se desarrollan en Educación Física y se llevarán a cabo de tres formas diferentes:
- Ambientes de aprendizaje diseñados hacia un bloque temático concreto.
- Ambientes de aprendizaje sin un bloque temático previamente marcado, pero determinándolo posteriormente mediante los resultados observados.
- Ambientes de aprendizaje con un carácter totalmente libre y no relacionado con algún bloque temático.
Para empezar a trabajar con ambientes de aprendizaje se recomienda utilizar la primera forma, orientando así los ambientes hacia un tema determinado. Conforme se va cogiendo experiencia en este tema, se podrá llevar a cabo eficazmente las tres formas de los ambientes de aprendizaje.
Por otra parte hay que tener en cuenta el montaje de los ambientes de aprendizaje. Primero, es conveniente montar el espacio antes de empezar la sesión, para no perder tiempo de clase. Para esto tiene que estar disponible el docente y el espacio, ya que si el maestro anteriormente tiene clase, o el espacio está ocupado puede ser un inconveniente. Además, en algunas sesiones, puede ser difícil debido a la gran cantidad y volumen de los materiales empleados.
Ana Belén Carmona Ortiz
Referencias bibliográficas:
Blández Ángel, J. (1995). La utilización del material y del espacio en educación física: Propuestas y recursos didácticos (1a ed.). Barcelona: Inde.
Denis, D. (1980). El cuerpo enseñado. Barcelona: Paidós.
Ríos. C. (2014). Los ambientes de aprendizaje y espacios de fantasía en la educación física. Escuela universitaria de magisterio, Zamora.
